Recursos tic-mejora-docente-ugr
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Infografía: los estudiantes y las redes sociales.
Hace 12 años
martes, 21 de diciembre de 2010
Recursos TIC para profesores
La integración de las TIC en la enseñanza pasa por una correcta formación del profesorado y su motivación a la hora de poner en práctica sus competencias tecnológicas. Los recursos TIC para profesores son cada vez más amplios y los docentes se encuentran cada vez más motivados, si bien aún no están familiarizados con las técnicas más avanzadas.
martes, 28 de septiembre de 2010
CÓMO INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN
Cómo integrar las TIC en la educación y no morir en el intento
Tomado de:http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docentes/articulos2011/como-integrar-las-tic-en-la-educacion-y-no-morir-en-el-intento
Tres consejos prácticos para los inmigrantes digitales que ejercen la docencia.
Autor: Edmundo Espíritu Barrón
Mucho se puede decir de la entrada de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento en la educación peruana y, en general, en la vida diaria del docente peruano; no obstante, existe una verdad indiscutible: las computadoras ingresaron a nuestras vidas y no dan señal alguna de querer irse.
Hay dos datos básicos que se deben conocer antes de ahondar en el tema que nos interesa tratar:
a. Según la Derrama Magisterial, más del 55% de docentes activos del Perú tiene una edad que va desde los 41 a los 55 años.
b. Las Estrategías de la UNESCO en apoyo de la educación nacional - UNESS PERÚ 2011- 2015 muestran que aproximadamente el 55% de la población peruana tiene entre 01 y 29 años.
Teniendo en cuenta esto, notamos que la mayoría de docentes son inmigrantes digitales (no obstante, algunos de ellos, conocen las TIC por su formación o por interés personal) y que muy probablemente han enseñado, enseñan o enseñarán en los colegios donde se educa esa otra gran mayoría de personas que son nativos digitales y manejan herramientas informáticas con familiaridad.
¿Qué debe hacer el docente que no está familiarizado con las computadoras y que, por necesidades de la educación moderna, debe convertirse con urgencia en un inmigrante digital? Le proponemos tres pasos simples que usted puede aplicar para transitar con comodidad por el camino hacia el dominio de las TIC:
Capacitación constante
Desde tiempos inmemorables se sabe que aquel que más conocimientos adquiere es el que más comprende y se adapta a nuevos entornos; en el caso de las TIC integradas a la educación, el proceso es el mismo, solo que debe considerarse el hecho de que la capacitación del docente debe ser constante debido al continuo cambio de los distintos elementos de la informática.
Un ejemplo claro de la poca adaptación a estos cambios es lo difícil que se les hace a algunas personas migrar de un sistema operativo a otro o adaptarse a los cambios o actualizaciones en bases de datos o procesadores de texto. “Cuando ya me estaba acostumbrando al Office 2003, me salen con el 2007” escuché decir a un colega docente dando a entender su malestar.
Lo mismo sucede cuando cambian los entornos o cuando cambian las computadoras; esto lo vemos en los docentes que trabajan con las laptop XO, ya que las conocidas laptops verdes se ven y trabajan de manera distinta a las computadoras que ellos habitualmente utilizan.
El Ministerio de Educación, a través de la DIGETE, ofrece capacitaciones constantes a los docentes de los colegios que cuentan con Centros de Recursos Tecnológicos; sin embargo, eso no debe ser suficiente para alguien que busque la superación constante. La capacitación es un primer paso hacia la apropiación del conocimiento, a lo que debemos aspirar es a la creación de nuevos conocimientos a partir de los que ya tenemos.
Aplicación equilibrada y acorde con el contexto
Si usted ya conoce y domina las TIC, lo siguiente es aplicar todo ese conocimiento a su labor do-cente teniendo en cuenta que no todo lo que se exprese con medios informáticos llega a ser didáctico. Copiar mucho texto en una diapositiva y leérsela a los alumnos en la clase no hace que ellos aprendan, por mencionar un ejemplo.
Las computadoras no necesariamente deben usarse en el aula (existen instituciones educativas que no cuentan con ellas) pero pueden ayudar mucho a generar los materiales que se usarán en clase. Además, buscar los programas que nos ayuden a elaborar materiales didácticos eficazmente es una labor necesaria en nuestra rutina.
También es necesario recordar que si bien las computadoras llegaron para ayudarnos, los estudiantes requieren aprender los puntos básicos de los cursos de manera que puedan hacer uso de ellos en entornos ajenos a los beneficios de las TIC. Usted debe buscar el correcto equilibrio en el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr esto. Una buena manera de hacerlo es colocar un libro impreso como fuente para la resolución de algún ejercicio de la tarea.
Por último, la información que pueda conseguir en la Internet debe ser siempre revisada y adecua-da al contexto de sus alumnos (salvo que, por la naturaleza de una determinada sesión de clases, se deba hacer lo contrario). Usted debe utilizar más de tres fuentes confiables para elaborar un do-cumento que tenga la riqueza académica necesaria que sus estudiantes requerirán para adquirir mejores conocimientos.
Tal vez el tiempo que tarde en encontrar estas fuentes lo preocupe en una primera instancia pero, a medida que persista en esa tarea, mejorarán sus técnicas de búsqueda y el tiempo dedicado se reducirá considerablemente.
Paciencia y buen humor
¿No le ha pasado a Ud. que en plena clase se le “cuelga” la computadora e intenta corregir el error apuntando y disparando con el mouse a diversas opciones hasta que aparece un alumno y con un rápido movimiento de las manos sobre el teclado lo soluciona todo diciendo “así se hace, profesor”?
Muchos docentes toman estos acontecimientos negativamente y se preguntan si de verdad ellos pueden usar las TIC para su labor diaria. La respuesta es totalmente afirmativa, ya que como se menciona párrafos arriba, sus alumnos son nativos y usted un inmigrante digital. Ellos, normalmente, sabrán intuitivamente cómo resolver problemas que en nuestro caso serían muy difíciles de solucionar.
Atienda y aprenda de ellos en esos momentos, agradézcales y siga con la clase. Ellos seguramen-te conocen mucho más, en esa área; nosotros conocemos la nuestra y sabemos que tenemos mu-cho por enseñarles.
¿Qué le parece esta idea? Puede nombrar asistentes técnicos por turnos a los estudiantes que mayor manejo de la informática demuestren con el fin de que, en distintas oportunidades, se mejo-re la experiencia didáctica. De este modo, usted les trasmite confianza y los estimula a la vez que ellos mejorarán su disposición hacia el aprendizaje.
Estamos seguros de que la capacitación adecuada, la aplicación precisa y, por supuesto, la paciencia que caracteriza a su labor docente serán el principio de su mejora en el camino hacia el dominio de las TIC, una mejora que le traerá éxitos tanto a nivel personal como a nivel de su labor docente; estamos seguros, además, que no se conformará y que buscará nuevas formas de incorporar las tecnologías a su vida.
Quizá algunos ya dieron uno o más pasos en el camino hacia la apropiación pedagógica de las TIC. Tal vez usted piense que es muy difícil, pero dese cuenta de algo: si está leyendo este artículo ya dio un paso. Los invitamos a compartir las ideas que tengan o las que ya aplicaron con nuestros lectores.
Tomado de:http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docentes/articulos2011/como-integrar-las-tic-en-la-educacion-y-no-morir-en-el-intento
Tres consejos prácticos para los inmigrantes digitales que ejercen la docencia.
Autor: Edmundo Espíritu Barrón
Mucho se puede decir de la entrada de las Tecnologías de la Información y del Conocimiento en la educación peruana y, en general, en la vida diaria del docente peruano; no obstante, existe una verdad indiscutible: las computadoras ingresaron a nuestras vidas y no dan señal alguna de querer irse.
Hay dos datos básicos que se deben conocer antes de ahondar en el tema que nos interesa tratar:
a. Según la Derrama Magisterial, más del 55% de docentes activos del Perú tiene una edad que va desde los 41 a los 55 años.
b. Las Estrategías de la UNESCO en apoyo de la educación nacional - UNESS PERÚ 2011- 2015 muestran que aproximadamente el 55% de la población peruana tiene entre 01 y 29 años.
Teniendo en cuenta esto, notamos que la mayoría de docentes son inmigrantes digitales (no obstante, algunos de ellos, conocen las TIC por su formación o por interés personal) y que muy probablemente han enseñado, enseñan o enseñarán en los colegios donde se educa esa otra gran mayoría de personas que son nativos digitales y manejan herramientas informáticas con familiaridad.
¿Qué debe hacer el docente que no está familiarizado con las computadoras y que, por necesidades de la educación moderna, debe convertirse con urgencia en un inmigrante digital? Le proponemos tres pasos simples que usted puede aplicar para transitar con comodidad por el camino hacia el dominio de las TIC:
Capacitación constante
Desde tiempos inmemorables se sabe que aquel que más conocimientos adquiere es el que más comprende y se adapta a nuevos entornos; en el caso de las TIC integradas a la educación, el proceso es el mismo, solo que debe considerarse el hecho de que la capacitación del docente debe ser constante debido al continuo cambio de los distintos elementos de la informática.
Un ejemplo claro de la poca adaptación a estos cambios es lo difícil que se les hace a algunas personas migrar de un sistema operativo a otro o adaptarse a los cambios o actualizaciones en bases de datos o procesadores de texto. “Cuando ya me estaba acostumbrando al Office 2003, me salen con el 2007” escuché decir a un colega docente dando a entender su malestar.
Lo mismo sucede cuando cambian los entornos o cuando cambian las computadoras; esto lo vemos en los docentes que trabajan con las laptop XO, ya que las conocidas laptops verdes se ven y trabajan de manera distinta a las computadoras que ellos habitualmente utilizan.
El Ministerio de Educación, a través de la DIGETE, ofrece capacitaciones constantes a los docentes de los colegios que cuentan con Centros de Recursos Tecnológicos; sin embargo, eso no debe ser suficiente para alguien que busque la superación constante. La capacitación es un primer paso hacia la apropiación del conocimiento, a lo que debemos aspirar es a la creación de nuevos conocimientos a partir de los que ya tenemos.
Aplicación equilibrada y acorde con el contexto
Si usted ya conoce y domina las TIC, lo siguiente es aplicar todo ese conocimiento a su labor do-cente teniendo en cuenta que no todo lo que se exprese con medios informáticos llega a ser didáctico. Copiar mucho texto en una diapositiva y leérsela a los alumnos en la clase no hace que ellos aprendan, por mencionar un ejemplo.
Las computadoras no necesariamente deben usarse en el aula (existen instituciones educativas que no cuentan con ellas) pero pueden ayudar mucho a generar los materiales que se usarán en clase. Además, buscar los programas que nos ayuden a elaborar materiales didácticos eficazmente es una labor necesaria en nuestra rutina.
También es necesario recordar que si bien las computadoras llegaron para ayudarnos, los estudiantes requieren aprender los puntos básicos de los cursos de manera que puedan hacer uso de ellos en entornos ajenos a los beneficios de las TIC. Usted debe buscar el correcto equilibrio en el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr esto. Una buena manera de hacerlo es colocar un libro impreso como fuente para la resolución de algún ejercicio de la tarea.
Por último, la información que pueda conseguir en la Internet debe ser siempre revisada y adecua-da al contexto de sus alumnos (salvo que, por la naturaleza de una determinada sesión de clases, se deba hacer lo contrario). Usted debe utilizar más de tres fuentes confiables para elaborar un do-cumento que tenga la riqueza académica necesaria que sus estudiantes requerirán para adquirir mejores conocimientos.
Tal vez el tiempo que tarde en encontrar estas fuentes lo preocupe en una primera instancia pero, a medida que persista en esa tarea, mejorarán sus técnicas de búsqueda y el tiempo dedicado se reducirá considerablemente.
Paciencia y buen humor
¿No le ha pasado a Ud. que en plena clase se le “cuelga” la computadora e intenta corregir el error apuntando y disparando con el mouse a diversas opciones hasta que aparece un alumno y con un rápido movimiento de las manos sobre el teclado lo soluciona todo diciendo “así se hace, profesor”?
Muchos docentes toman estos acontecimientos negativamente y se preguntan si de verdad ellos pueden usar las TIC para su labor diaria. La respuesta es totalmente afirmativa, ya que como se menciona párrafos arriba, sus alumnos son nativos y usted un inmigrante digital. Ellos, normalmente, sabrán intuitivamente cómo resolver problemas que en nuestro caso serían muy difíciles de solucionar.
Atienda y aprenda de ellos en esos momentos, agradézcales y siga con la clase. Ellos seguramen-te conocen mucho más, en esa área; nosotros conocemos la nuestra y sabemos que tenemos mu-cho por enseñarles.
¿Qué le parece esta idea? Puede nombrar asistentes técnicos por turnos a los estudiantes que mayor manejo de la informática demuestren con el fin de que, en distintas oportunidades, se mejo-re la experiencia didáctica. De este modo, usted les trasmite confianza y los estimula a la vez que ellos mejorarán su disposición hacia el aprendizaje.
Estamos seguros de que la capacitación adecuada, la aplicación precisa y, por supuesto, la paciencia que caracteriza a su labor docente serán el principio de su mejora en el camino hacia el dominio de las TIC, una mejora que le traerá éxitos tanto a nivel personal como a nivel de su labor docente; estamos seguros, además, que no se conformará y que buscará nuevas formas de incorporar las tecnologías a su vida.
Quizá algunos ya dieron uno o más pasos en el camino hacia la apropiación pedagógica de las TIC. Tal vez usted piense que es muy difícil, pero dese cuenta de algo: si está leyendo este artículo ya dio un paso. Los invitamos a compartir las ideas que tengan o las que ya aplicaron con nuestros lectores.
domingo, 8 de agosto de 2010
Dokeos- Administración de contenidos de cursos
Dokeos es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de gestión de contenido (CMS) para educación y educadores. Esta característica para administrar contenidos incluye distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros. Hasta el 2007, estaba traducido en 34 idiomas (y varios están completos) y es usado por más de mil organizaciones.
Dokeos.com es también una compañía belga que provee hospedaje soporte y servicios de e-learning, aparte de la distribución de la plataforma Dokeos. La compañía colabora con la comunidad pagándole a varios desarrolladores.
Objetivos
Las principales metas de Dokeos son ser un sistema flexible y de muy fácil uso mediante una interfaz de usuario sumamente amigable. Ser una herramienta de aprendizaje, especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación cuyo objetivo es la preocupación por el contenido.
Herramientas disponibles
http://www.aulared.net/index.php?option=com_content&view=article&id=73&Itemid=77
Ver Video
Dokeos.com es también una compañía belga que provee hospedaje soporte y servicios de e-learning, aparte de la distribución de la plataforma Dokeos. La compañía colabora con la comunidad pagándole a varios desarrolladores.
Objetivos
Las principales metas de Dokeos son ser un sistema flexible y de muy fácil uso mediante una interfaz de usuario sumamente amigable. Ser una herramienta de aprendizaje, especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación cuyo objetivo es la preocupación por el contenido.
Herramientas disponibles
- Lecciones SCORM.
- Producción de documentos basados en plantillas.
- Ejercicios: opción múltiple, llenado de espacios en blanco, cotejar alternativas, preguntas abiertas, hotspots.
- Interacción: foros, chats y grupos.
- Videoconferencia: vía Web (removido en la versión Free 1.8.6).
- Conversión de presentaciones en PowerPoint e Impress a cursos en SCORM (removido en la versión Free 1.8.6).
- Trabajos.
- Blogs.
- Agenda.
- Anuncios.
- Glosario.
- Notas personales.
- Red social.
- Encuestas.
- Autentificación vía LDAP y OpenID.
- Evaluaciones.
- Reserva de matrícula.
- Sesiones de usuario.
http://www.aulared.net/index.php?option=com_content&view=article&id=73&Itemid=77
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martes, 9 de febrero de 2010
WEBQUEST: INVESTIGAR EN LA WEB - Una propuesta metodológica para usar Internet en el aula
Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
Fuente: http://www.aula21.net/
lunes, 8 de febrero de 2010
CONSTRUCTOR: La herramienta para crear contenidos educativos digitales
¿Qué es Constructor?
http://constructor.educarex.es/constructor/
http://constructor.educarex.es/constructor/
CONSTRUCTOR es un poderoso instrumento de creación de contenidos educativos digitales; se trata de una herramienta de autor que se puede instalar en modo local o en un servidor, y tiene versiones para sistemas Debian (LinEx, Ubuntu, Max, Lliurex, Guadalinex, Molinux..) y Windows. Por lo tanto, se puede usar en cualquier ordenador personal que tenga instalado uno de estos sistemas operativos o en un servidor (por ejemplo, de un centro educativo) para ser usado conjuntamente por diferentes usuarios.
Su funcionamiento obedece a un principio fundamental: la facilidad de uso para el profesor, que puede incorporar cualquier elemento por el sencillo procedimiento de arrastrar y soltar. Consta de un variado plantillero que incluye 47 modelos diferentes de actividades (crucigrama, sopa de letras, emparejamientos diversos, dictados de palabras o frases, completar u ordenar frases o textos, pirámide, ahorcado, rompecabezas, puzzles, tangram, reconstrucción de figuras, compositor musical,…) además de un conjunto de aplicaciones sumamente avanzadas (calculadoras básica y científica, fórmulas y gráficas matemáticas, y un completo laboratorio virtual de física). Permite además la inclusión de zonas interactivas, documentos de todo tipo (applets, pdfs, etoys de Squeak…), crear presentaciones de imágenes o generar enlaces a materiales externos para el diseño de estructuras de navegación tan complejas como desee el profesor-autor, de modo que el Constructor acepta tanto la utilización del plantillero como la creación de WebQuest o de páginas web.
El modelo de creación de actividades con CONSTRUCTOR es sumamente simple: creamos un Objeto Digital Educativo (ODE), arrastramos hasta el escenario la plantilla que deseemos utilizar y configuramos sus parámetros (preguntas y respuestas, por ejemplo, o palabras de la sopa de letras, etc.). Y ya está: la actividad ha sido creada. Cada ODE puede ser tan simple o complejo como deseemos, desde un sencillo fotograma hasta decenas de ellos, y su estructura puede obedecer así mismo a diferentes modelos, desde la linealidad hasta densas redes de navegación.
Una vez creado el material, su uso es también sencillo. Para la descarga del ODE que hemos creado desde CONSTRUCTOR se genera un paquete zip que, una vez descomprimido, puede ser utilizado por los alumnos tanto en modo local (lo que facilita el uso fuera de los espacios educativos, como el domicilio familiar) como instalado en un servidor (si queremos que lo usen muchos alumnos de un centro educativo, por ejemplo): en cualquiera de los casos, el acceso al ODE se efectúa a través de un archivo html que sirve de index, lo que permite que pueda ser usado desde cualquier sistema operativo, tanto libre como propietario, que cuente con un navegador estándar (Firefox, Explorer...) con el plugin de Flash instalado. Por supuesto, para usar estos materiales no es necesario tener instalado ningún elemento específico: simplemente es necesario el navegador.
El modelo de creación de actividades con CONSTRUCTOR es sumamente simple: creamos un Objeto Digital Educativo (ODE), arrastramos hasta el escenario la plantilla que deseemos utilizar y configuramos sus parámetros (preguntas y respuestas, por ejemplo, o palabras de la sopa de letras, etc.). Y ya está: la actividad ha sido creada. Cada ODE puede ser tan simple o complejo como deseemos, desde un sencillo fotograma hasta decenas de ellos, y su estructura puede obedecer así mismo a diferentes modelos, desde la linealidad hasta densas redes de navegación.
Una vez creado el material, su uso es también sencillo. Para la descarga del ODE que hemos creado desde CONSTRUCTOR se genera un paquete zip que, una vez descomprimido, puede ser utilizado por los alumnos tanto en modo local (lo que facilita el uso fuera de los espacios educativos, como el domicilio familiar) como instalado en un servidor (si queremos que lo usen muchos alumnos de un centro educativo, por ejemplo): en cualquiera de los casos, el acceso al ODE se efectúa a través de un archivo html que sirve de index, lo que permite que pueda ser usado desde cualquier sistema operativo, tanto libre como propietario, que cuente con un navegador estándar (Firefox, Explorer...) con el plugin de Flash instalado. Por supuesto, para usar estos materiales no es necesario tener instalado ningún elemento específico: simplemente es necesario el navegador.
EL PUNTO SOBRE LA I: Aprendizaje de la ortografía en red
http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/html/menu.htm
Interesante ponencia de, Paco López, en el último Congreso de Intenet en el Aula. Emplea una muy completa herramienta, Atenex (Constructor), sostenida en Extremadura.
VIDEO:
E-LEARNING: REVOLUCIÓN EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL
¿Qué es el e-learning?
El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.
Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación que posibilitó Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en el futuro. Este sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas.
El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje.
El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos:
El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.
El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source).
A primera vista, los componentes tecnológicos son los más tangibles y el ejemplo más significativo son las plataformas de e-learning o LMS (Learning Management Systems); sistemas que permiten la administración y control de los aspectos administrativos de la capacitación entre otras funciones.
Los aspectos pedagógicos son como el alma del e-learning y van a trabajar sobre los contenidos. Puede que al pincipio sean los menos tangibles, pero serán al final los componentes más relevantes en términos de eficacia de los objetivos de enseñanza y aprendizaje fijados.
Los beneficios del e-learning son:
Reducción de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado, alojamiento, material didáctico, etc.
Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red confiere rapidez y agilidad a las comunicaciones.
Acceso just-in-time: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexión a Internet, cuando les surge la necesidad.
Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan en tiempo y espacio.
TINKQUEST: LO MEJOR EN PLATAFORMAS VIRTUALES
THINKQUEST
ThinkQuest es una plataforma de formación online protegida que permite a los maestros integrar proyectos de formación en su plan de estudios de aula y a los estudiantes desarrollar conocimientos del siglo 21. Si en Educación Superior se emplea comúnmente el Moodle, para la Educación Básica tenemos está plataforma que está muy interesante.
Incluye:
Proyectos de ThinkQuest (antes Think.com): Un entorno de proyectos en el que los maestros y los estudiantes inician una colaboración en la formación
Competición de ThinkQuest: Un espacio de competición para que los estudiantes participen en concursos tecnológicos
Biblioteca de ThinkQuest: El mayor repositorio online del mundo de proyectos de formación desarrollados por estudiantes, que visitan millones de estudiantes en la web cada mes
Desarrollo Profesional de ThinkQuest: Una completa oferta de formación para los educadores Oracle Education Foundation (OEF) proporciona ThinkQuest como servicio gratuito a las escuelas primarias y secundarias de la comunidad global. No está permitido ningún tipo de publicidad ni bombardeo de correo electrónico (más información sobre OEF).
Proyectos de ThinkQuest (antes Think.com): Un entorno de proyectos en el que los maestros y los estudiantes inician una colaboración en la formación
Competición de ThinkQuest: Un espacio de competición para que los estudiantes participen en concursos tecnológicos
Biblioteca de ThinkQuest: El mayor repositorio online del mundo de proyectos de formación desarrollados por estudiantes, que visitan millones de estudiantes en la web cada mes
Desarrollo Profesional de ThinkQuest: Una completa oferta de formación para los educadores Oracle Education Foundation (OEF) proporciona ThinkQuest como servicio gratuito a las escuelas primarias y secundarias de la comunidad global. No está permitido ningún tipo de publicidad ni bombardeo de correo electrónico (más información sobre OEF).
Ventajas de Proyectos de ThinkQuest
Entre las ventajas de Proyectos de ThinkQuest se incluyen:
Protección: Las escuelas deben superar un proceso de solicitud y verificación para participar en Proyectos de ThinkQuest. Las cuentas de los miembros están protegidas por contraseña y sólo los miembros pueden ver el contenido. Además, el entorno de Proyectos de ThinkQuest se mantiene libre de virus gracias a la colaboración con Symantec Corporation.
Fácil de Utilizar: Las herramientas de Proyectos de ThinkQuest están diseñadas con una tecnología pensada para principiantes. Los maestros y estudiantes pueden crear fácilmente proyectos en sólo unos minutos.
Versátil: Los miembros pueden cargar una gran variedad de tipos de archivos en Proyectos de ThinkQuest, que incluyen fotografías, documentos, presentaciones y archivos de audio y vídeo.
Soporta la Responsabilidad: Todo el contenido en Proyectos de ThinkQuest es atribuible a su autor (ningún contenido anónimo). Los estudiantes siempre están identificados por el nombre y la inicial del apellido y, si surge un problema, es fácil ponerse en contacto con la escuela de cualquier estudiante.
Mediación por parte de los Maestros: Los maestros pueden ver todo el contenido creado por los estudiantes en Proyectos de ThinkQuest. Además, cualquier maestro puede "marcar" el contenido de cualquier estudiante si lo considera inapropiado. Al marcar un elemento de contenido, éste ya no estará visible para todos los estudiantes de Proyectos de ThinkQuest y se notificará al estudiante que ha creado dicho contenido ofensivo y a su escuela.
Audiencia Global Auténtica: La participación en Proyectos de ThinkQuest proporciona a los estudiantes una audiencia global auténtica, motivándoles a realizar su mejor esfuerzo para que su trabajo sea correcto.
Basado en Web: Los miembros pueden conectarse a Proyectos de ThinkQuest desde cualquier computadora con acceso a Internet. Las escuelas con conexión a Internet no necesitan comprar ningún software ni equipo especial.
Centrado en los Conocimientos del Siglo 21: La vida y el trabajo del siglo 21 exige que los estudiantes aprendan a utilizar la tecnología, comuniquen claramente sus ideas y realicen intercambios de forma eficaz con personas de diferentes culturas. Con su participación en Proyectos de ThinkQuest, los estudiantes perfeccionarán cada uno de estos importantes conocimientos. Más Información sobre los Conocimientos del Siglo 21
Protección: Las escuelas deben superar un proceso de solicitud y verificación para participar en Proyectos de ThinkQuest. Las cuentas de los miembros están protegidas por contraseña y sólo los miembros pueden ver el contenido. Además, el entorno de Proyectos de ThinkQuest se mantiene libre de virus gracias a la colaboración con Symantec Corporation.
Fácil de Utilizar: Las herramientas de Proyectos de ThinkQuest están diseñadas con una tecnología pensada para principiantes. Los maestros y estudiantes pueden crear fácilmente proyectos en sólo unos minutos.
Versátil: Los miembros pueden cargar una gran variedad de tipos de archivos en Proyectos de ThinkQuest, que incluyen fotografías, documentos, presentaciones y archivos de audio y vídeo.
Soporta la Responsabilidad: Todo el contenido en Proyectos de ThinkQuest es atribuible a su autor (ningún contenido anónimo). Los estudiantes siempre están identificados por el nombre y la inicial del apellido y, si surge un problema, es fácil ponerse en contacto con la escuela de cualquier estudiante.
Mediación por parte de los Maestros: Los maestros pueden ver todo el contenido creado por los estudiantes en Proyectos de ThinkQuest. Además, cualquier maestro puede "marcar" el contenido de cualquier estudiante si lo considera inapropiado. Al marcar un elemento de contenido, éste ya no estará visible para todos los estudiantes de Proyectos de ThinkQuest y se notificará al estudiante que ha creado dicho contenido ofensivo y a su escuela.
Audiencia Global Auténtica: La participación en Proyectos de ThinkQuest proporciona a los estudiantes una audiencia global auténtica, motivándoles a realizar su mejor esfuerzo para que su trabajo sea correcto.
Basado en Web: Los miembros pueden conectarse a Proyectos de ThinkQuest desde cualquier computadora con acceso a Internet. Las escuelas con conexión a Internet no necesitan comprar ningún software ni equipo especial.
Centrado en los Conocimientos del Siglo 21: La vida y el trabajo del siglo 21 exige que los estudiantes aprendan a utilizar la tecnología, comuniquen claramente sus ideas y realicen intercambios de forma eficaz con personas de diferentes culturas. Con su participación en Proyectos de ThinkQuest, los estudiantes perfeccionarán cada uno de estos importantes conocimientos. Más Información sobre los Conocimientos del Siglo 21
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